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秀老師：
您好！希望您研習愉快。向您報告4/19-4/23代課期間所發生的事情：
首先，在課程方面：
l 週一完成進度。
l 週二開始自習，週三因自習狀況不盡理想，因此週三出了數學練習題考試，交換改後登記成績時發現穎的數學作業部是由其他同學代寫，因此請穎回家重寫，尚未交回。
l 國卷收回，置於左下角大抽屜內。(未齊全)
學校事務方面；
l 五月六日圖書館有志工媽媽演出「笨賊的故事」，有兩個時段上午十點或十點五時兩個空堂，請選擇後回覆如老師。
l 成績統計表、家扶媽媽子母袋訂購單置於桌上。
l 入學國中回條尚未齊全。
l 徵文活動已選出三名交出。
學生事務：
l 辰4/19.20請假。
l 全4/26週一請假，全家出遊。
l 4/26週一早自習時間，請做畢冊同學到207教室。
班級經營：
l 班級氣氛於考前明顯浮動，需要「大聲斥責」。
l 自習狀況不盡理想，需獎勵、威脅、利誘，但效果仍然不彰。
l 因此週三以練習數學題為主，做畢冊的女生因為無法利用自習課而不開心摔筆。
l 同學間霸凌狀況相當嚴重，週四下午因檢討考卷未下課，有同學希望能去上洗手間，賢同學用爬的(應該是不想讓我發現)經過全同學位置，全同學拍了賢後，賢竟然用腳大力踹全，當我問他為什麼踹人時，賢的回答是：「我是反射動作！」當時我再度詢問後，賢回答：「因為心情不好所以踹他」。接著，我再問：「心情不好就可以打人嗎？難道老師心情不好也可以打人嗎？你們秀老師難道是這樣教導你的嗎？」賢的口氣變本加厲的惡劣：「好呀！你打我呀！你打我呀！有種你打我呀！」於是，請班長帶賢去找郭主任處理，我則針對班級狀況做處理。在這五天中，瑞瑜發現我們孝班同學辯才無礙，但是態度、方式都值得再檢討，於是，針對此一事項，進行所謂「公平」的教導，班上同學相當在意公平，但是，只針對自己權益的損失去做計較，在自己吵鬧或是危害他人權益公平時，卻視而不見。在這過程中，瑞瑜發現同學們相當維護賢，會將賢的不當行為合理化，給予許許多多的理由，但卻對全相當苛刻，宛如真實社會中的人性險惡，這點讓瑞瑜相當疑惑，這真的是六年級的孩子會做的事情嗎？上課秩序宛如六歲，對待他人卻是如此的自私。瑞瑜指著教室後方佈告欄上，同學們的照片旁的標語：「不是一家人、不進一家門」，當然，不可否認的，有同學對他人的包容性值得嘉許稱讚，但在孝班1/3挺賢同學的表現真的是讓我大開眼界，那麼的「值得改進」。
l 賢、恆、穎、成、達、宇、捷等同學，在課堂中都需要不斷的提醒再提醒，但是效果非常不彰，這樣的班級氣氛，讓瑞瑜在這幾天當中，對自己產生了相當多的反省與疑惑，為什麼跟他們在五年級時的表現有如此大的差異？是不是我的教學方式有問題？是不是他們在欺負代課老師所以表現的如此？當然，因為臨時代課，對學生有諸多不了解的地方，也不會有足夠愛的存款，對於自己常常需要板著臉才能進行教學，瑞瑜感到相當失望。
l 因為在他們五年級時說了一個咖啡的笑話，所以他們說我是咖啡(台語)老師，但是卻用比較口齒不清的方式說成是私處，到今天，他們用英文skype來暗喻成台語的死咖啡，尤其是今天導護時，在後門的四、五位同學，在看到我遠遠的從三街回到校門時，一起大聲的說skype。當然，以他們的聰明才智，會跟我說：我們又不是這個意思。但是，孩子們惡意的言語，讓我無法正視他們！
l 我們孝班相當聰明，對於自己的權利有相當的要求，但對於他人的汙辱、歧視、甚或羞辱卻引以為樂，甚至視為理所當然。
l 週二自習活動中，強調對自己負責的自習活動，有以下同表現相當優異，座號為：10.15.16.17.20.24.28.29，因此給予獎勵物品。當同學得獎時，卻有同學對於他人的獎勵給予「他好意思唷！」苛刻的語言。
l 國語考卷中，霏老師提醒五問答題回答範圍限定於「現代徐霞客」，除了現代與古代的差異外，其研究範圍要是相關地理的，如水文、地震、斷層、火山、石灰岩等等地理相關範圍才能給分，如要研究動物、小吃等就不相干無法給分。為此，同學們相當踴躍跟我要分數並說明他們可以得分的理由，賢在快放學時，大拍桌子說：「他根本就不想給分在拖時間嘛！」對待師長的態度著實令人吒舌。有六位同學甚至為了想要說服我，跟安親班請假或是跟家長說要留下來，在一番辯解後，只有達加了兩分，其餘無法加分。浩、宏、達已經明白為何無法加分的理由，若同學們有疑問，可以請三位同學代為回答。
以上向您報告這五天發生的事情，千頭萬緒，瑞瑜想：也許我應該改進的地方相當多，但也是個很好的教學經驗，若有機會，再請秀老師不吝指導！謝謝您！
敬祝教安
瑞瑜敬上990423
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